Мы аккредитованы на портале поставщиков.
Как применяются инновационные технологии в детском саду
Реорганизация и реформирование системы образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее — ФГОС) подразумевает личностно-ориентированный подход к ребенку, который невозможен без участия педагога. Чтобы повышать уровень профессионального мастерства, воспитателю нужно осваивать новые методики, использовать инновационные технологии в детском саду. Результатом станет повышение показателей по образовательным областям, личностный рост и развитие детей, всесторонняя подготовка к школьной жизни.
Что такое инновационные технологии
Любая инновация, как новшество, подразумевает введение в среду какого-то принципиально нового элемента. При грамотном подходе среда постепенно меняется качественно, происходит модернизация и обновление пространства. Инновационные технологии в ДОУ представляют собой совокупность методов и приемов, направленных на эффективное решение следующих задач и проблем:
- развитие интеллекта, инициативности, самостоятельности, творческого потенциала детей;
- стимулирование и повышение любознательности, интереса к исследованиям, разных видов игровой активности воспитанников;
- повышение креативности, критического мышления, умения нестандартно решать проблемы;
- развитие коммуникативной составляющей, направленной на успешную социализацию ребенка в коллективе и обществе.
Роль воспитателя в данной концепции меняется: он уже не наставник, а соучастник процесса познания мира и вместе с ребенком делает открытия. Малыш чувствует больше свободы, он не скован запретами и ограничениями. Знания даются не в готовом виде, а добываются малышом в ходе исследований.
Требования
Инновационные технологии для детского сада должны соответствовать следующим критериям ФГОС:
- быть концептуальными, т.е. основываться на научной концепции;
- быть системными, с взаимосвязанными, логично выстроенными связями и элементами;
- быть управляемыми: при постановке целей и задач конечный результат может меняться в зависимости от процесса решения проблем;
- быть воспроизводимыми: полученные итоги должны быть одинаково эффективными вне зависимости от личности воспитателя, который занимается внедрением метода.
Виды инновационных технологий
В ДОУ интегрировано или дифференцированно применяются следующие разновидности инновационных технологий:
- здоровьесберегающие;
- информационно-коммуникационные;
- развивающие;
- коррекционные;
- игровые;
- личностно-ориентированные;
- проектная деятельность;
- исследовательская деятельность.
Разберемся подробнее в методиках.
Здоровьесберегающие
Технологии направлены на укрепление здоровья воспитанников, привитие им навыков здорового образа жизни, умений его поддерживать. Используются следующие методы:
- физкультурные пятиминутки между занятиями;
- спортивные соревнования и праздники с участием родителей или без них;
- различные виды гимнастик: пальчиковая, утренняя, дыхательная, для глаз, динамическая;
- зарядка после дневного сна;
- закаливающие и водные процедуры;
- прогулки в парках, в лесу;
- занятия на стадионе.
![ааппппппп.png ааппппппп.png](/upload/medialibrary/06d/3bvw66titmktjyt2a00kx96p93hfjn09/aappppppp.png)
Балансировочная панель "Лабиринт"
Панель «Дорожное движение» крепится на стену и снабжена сменными элементами. Манипулируя ими, ребенок развивает моторные и зрительно-координационные навыки.
![уууууу.png уууууу.png](/upload/medialibrary/7d8/ytbasm31ftp14m7bhk5hiouue6udqpl5/uuuuuu.png)
Балансировочная панель "Дорожное движение"
Комплекс для нейрофитнеса способствует развитию эмоционального интеллекта, улучшению когнитивных способностей, памяти, креативного мышления.
![фыыыыыыыыыыы 1.png фыыыыыыыыыыы 1.png](/upload/medialibrary/0de/imndls8nwfmj9wtydxupyk60q1degwzw/fyyyyyyyyyyy-1.png)
Комплекс нейрофитнеса "Нейростарт" (2 метра)
Информационно-коммуникационные
Использование планшетов, компьютеров, ноутбуков, смартфонов — привычный жизненный фон дошкольника. Успешное применение средств технического оснащения в детском саду — залог приобретения детьми востребованных в дальнейшей жизни и учебе навыков и умений. В ДОУ используется следующее оборудование:
- компьютеры, ноутбуки;
- интерактивные доски и панели;
- цифровые лаборатории;
- фото-, аудио- и видеоаппаратура;
- проекторы.
![ереререр 1 (1).png ереререр 1 (1).png](/upload/medialibrary/31b/59opfuaiyxxy973bgny5w1f51pqba2d4/erererer-1-_1_.png)
Детская интерактивная панель Kids 43"
Можно играть в развивающие групповые или индивидуальные игры, разбирать в игровом или сказочном формате проблемные ситуации, просматривать интересные материалы, заниматься творчеством, например, создавать мелодии, рисовать, мастерить поделки на основе предложных инструкций.
В интерактивной песочнице можно сделать горку, которая после компьютерной обработки превратится в вулкан, извергающий лаву, или создать ямку, которая превратится в озеро, а песок раскрасится, как настоящая гора:
![роро.png роро.png](/upload/medialibrary/e29/sl71bha3xu2m14e0mq60691fixafdrxk/roro.png)
Интерактивная песочница «Сахара»
Применение средств информационно-коммуникационных технологий отличается следующими преимуществами перед традиционными способами подачи информации:
- легкостью и доступностью. Развивающие приложения и программы в игровой увлекательной форме учат малыша чтению, математике, письму, прививают любовь к знаниям, тренируют любознательность;
- возможностью длительной концентрации внимания. Дети могут долго наблюдать за анимацией на экране. Это тренирует терпение, усидчивость, внимательность;
- создание индивидуальных условий, благоприятных для развития ребенка. Подбираются программы для конкретного воспитанника с целью проработки проблем, закрепления имеющихся навыков и развития новых умений.
Важно! Согласно гигиеническим нормативам, длительность нахождения ребенка-дошкольника за компьютером не должна превышать 5 минут.
Развивающие
В отличие от традиционных методов, когда дошкольнику предоставляется готовый результат и предлагается запомнить его, развивающие технологии подразумевают стимулирование малыша на самостоятельную работу и поиск оптимальных решений. Ребенку предлагается самому выбрать подходящий способ действий, понять и оценить, почему другие варианты не работают, проанализировать полученный результат.
Коррекционные
Цель коррекционных технологий — снятие психоэмоционального напряжения у детей. Применяются следующие методы:
- сказкотерапия. Проводится для детей старших групп по 2-4 занятия в месяц. Каждое занятие длится около получаса. Рассказчиком выступает воспитатель, ребенок или группа воспитанников, за которыми остальные дети повторяют необходимые движения;
- музыкальная терапия. Применяется в совокупности с другими методами снятия напряжения, повышения эмоционального настроя, оздоровительными мероприятиями;
- цветотерапия. Грамотно подобранные цвета способствуют снижению психоэмоционального напряжения дошкольников и применяются совокупно с другими технологиями, например, с закаливанием.
Игровые
В современной образовательной системе во главу угла ставится игра, как основной метод продуктивного развития ребенка. Занятия в игровом формате дети воспринимают как отдых и развлечение, поэтому информация усваивается быстрее и легче, чем при традиционных способах обучения. В играх дети учатся коммуницировать друг с другом, развивают свой творческий и интеллектуальный потенциал. Игровые методики делятся по следующим критериям:
- по виду деятельности (интеллектуальные, физические, психологические);
- по педагогическому процессу (познавательные, обучающие, воспитательные, тренировочные, диагностические, контролирующие);
- по виду игры (с заранее установленными правилами; с правилами, которые меняются в ходе игры; с правилами, часть которых не меняется, а часть изменяется по ходу действия);
- по содержанию (музыкальные, математические, логические, художественные и т.п.);
- по типу оборудования, инструментария и вспомогательных элементов (математические, театральные, сюжетно-ролевые, компьютерные, лабораторные, настольные и т.д.).
По отзывам педагогов, хорошо себя зарекомендовали такие игровые методы:
- монтессори, предлагающий стимулировать ребенка самостоятельно познавать мир и воспринимать малыша таким, какой он есть. Используя творческий подход и простое оборудование, можно создать развивающую среду, благотворно влияющую на обучение и образование детсадовца;
- система «Соты Кайе», которая формирует у детей ассоциативное мышление, тренирует аккуратность, усидчивость, способствует осмысленному восприятию мира, развивает конструкторские навыки;
- счетный материал. Используются палочки, кубики, шарики, другое простое оборудование, манипулируя которым, ребенок учится счету, умению ориентироваться в двух- и трехмерном пространстве, развивает логическое мышление;
![кекуу.png кекуу.png](/upload/medialibrary/e6d/zyh51ma5w05coqkq142wsmpcl7pycyk8/kekuu.png)
Счетный материал. (Серия "От 1 до 100")
- использование лэпбуков и бизибордов. Лэпбук — это изготовленная из плотного картона папка с многочисленными кармашками, застежками, конвертами. В них хранится информация по изучаемому вопросу. Ребенок может передвигать, открывать, изучать и работать с изображениями, решая в игровой форме задачи и получая новые знания. Бизиборд — это доска с разнообразными замками и материалами разной формы, размера и текстуры. Открывая замочки, воспитанник тренирует терпение, развивает мелкую моторику, координацию. Контакт с резиновыми, меховыми, шелковыми, деревянными предметами важен для развития осязания.
![прроо 1.png прроо 1.png](/upload/medialibrary/8e4/f82p6603z5k888txfle6hlsbfticzcnr/prroo-1.png)
Набор бизибордов «Космическое приключение»
Игровые технологии учат ребенка отличать вымысел от действительности, трезво и здраво подходить к жизненным ситуациям, решать проблемы оптимальными способами, активно и продуктивно взаимодействовать с другими детьми.
Личностно-ориентированные
Согласно концепции, во главу угла поставлена личность малыша, создание комфортной и бесконфликтной среды, максимально способствующей его развитию и реализации интеллектуального, социального, творческого потенциала. Ребенок — приоритетный субъект образовательной системы, а не средство достижения цели.
В рамках технологии педагог выступает не как наставник, а как равноправный партнер, который подбирает игры и оборудование, подходящее конкретному ребенку. Занятия могут включать в себя творческую деятельность, театральные сценки, сочинение сказок, другие действия. Например, можно совместно украшать пряники или печенье. Каждый воспитанник создаст свой индивидуальный десерт, проявляя творческий подход и учась работать в коллективе.
Проектная деятельность
Работа над индивидуальным или групповым проектом учит ребенка искать ответы на вопросы, решать задачи. Отличие от проектной деятельности в школе состоит в том, что детсадовец еще не умеет четко выделить и понять проблему, распознать противоречия в окружающей действительности. В этом ему помогает педагог и родители, выступая в роли соратников и непосредственных участников образовательного процесса. Проекты делятся на такие категории:
- По числу участников: групповые, индивидуальные, парные.
- По длительности: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.
- По тематике: семейные, общественные, культурные, социальные, природные и т.п.
Проекты также классифицируются по следующим видам работ:
- игровые. Занятия проводятся в форме танцев, игры, развлечений, сказок. Дети берут роль определенного персонажа и с увлечением прорабатывают его характер, действия и т.д.;
- исследовательские. Малыши проводят исследования, опыты, а результат потом оформляется в виде стенгазеты или рисунков. Например, можно наблюдать за погодой при помощи метеостанции;
![прролдд 1 (1).png прролдд 1 (1).png](/upload/medialibrary/063/7k1hymsjkptn1csci1x12nwn3bobd01s/prroldd-1-_1_.png)
Метеоплощадка «Лайт»
- информационные. Собирается максимум сведений об объекте или событии. Результат оформляется с помощью педагогов и родителей в виде билборда, коллажей, выставок;
- экскурсионные. Цель проектной работы — многогранное изучение мира;
- конструктивные. Ребенок учится делать вещи и предметы своими руками, например, мастерит скворечник, ухаживает за цветочной или овощной рассадой и пр.
Можно брать готовые концепции проектов или самостоятельно придумывать их, творчески подходя к проблеме в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей. Задача педагога — вдохновить и стимулировать ребенка на самостоятельный поиск решения вопроса, расширить его представления об окружающем мире, сформировать культурную активную личность с правильными представлениями о социальных ценностях.
Исследовательская деятельность
Исследования могут применяться в рамках проектной деятельности или как отдельная инновационная технология. Активное познание окружающей среды методом исследований — залог развития логического мышления, умения искать причинно-следственные связи, способности делать верные и обоснованные выводы из наблюдений. Участвуя в экспериментах, ребенок видит своими глазами процесс и результат, который надолго остается в памяти. Исследовательская деятельность состоит из таких этапов:
- Постановка проблемы с помощью родителей и педагогов. Выбирается интересующая малыша тематика.
- Поиск и предложение разных вариантов решений, исходя из имеющихся сведений.
- Решение задачи оптимальным способом.
- Проверка результата.
- Выводы на основании имеющихся данных.
- Объяснение и обобщение полученной информации.
Ребенок учится обосновывать свое мнение, не бояться ошибиться в процессе исследований, подходить творчески к решению задач. Исследования формируют живой и активный интерес к окружающему миру, учат коммуникации, развивают внимательность.
Исследовательский комплект с разнообразными датчиками дает возможность отслеживать состояние окружающей среды:
![аацвц.png аацвц.png](/upload/medialibrary/796/j9z1bn5nu92kpjt6fhgcvqjt156n54at/aatsvts.png)
Releon Point для дошкольников, комплект исследовательский
Педагог может использовать следующие методы исследовательской деятельности:
- проведение опытов и экспериментов;
- беседы;
- наблюдения;
- использование дидактического материала и игр;
- моделирование разных ситуаций, в ходе которых ребенку нужно самостоятельно отыскать решение проблемы;
- раздача трудовых поручений.
В каждом исследовании есть заключительный этап, который включает в себя формулировку выводов и подведение итогов в устной или письменной форме. Ребенок учится не бояться публичных выступлений, тренирует речевые навыки. Можно использовать карточки фиксации результатов — полученные итоги оформляются в виде рисунков и графиков. Информация демонстрируется аудитории, ребенок отвечает на вопросы публики.
Как работать с инновационными технологиями
Разнообразие инноваций зачастую ставит педагогов в тупик: какой метод использовать в работе, чтобы получить эффективный результат? Предлагается учитывать особенности детского контингента, уровень физического, психоэмоционального и интеллектуального развития детей, проблемы, которые требуется решить и действовать в такой последовательности:
- Выбрать подходящее направление.
- Разработать концепцию и программу действий.
- Создать оптимальные условия для реализации поставленной задачи.
- Подготовить и выполнить проект, не забывая вести отчетную документацию.
Заключение
Использование инновационных технологий в ДОУ направлено на модернизацию системы образования в соответствии с текущими требованиями ФГОС. Повышение качества образовательного процесса позволяет решить такие задачи:
- в увлекательной игровой форме помочь детям овладеть необходимыми навыками и знаниями;
- сохранить физическое и психическое здоровье воспитанников;
- обучать без утомления и отвращения к учебе;
- поддерживать желание ребенка получать новую информацию;
- обеспечить возможности поступления в выбранную школу, включая специализированные и престижные заведения;
- обучить востребованным навыкам (например, иностранному языку, танцам, хореографии);
- рационально использовать рабочее время воспитателей и детей благодаря современным средствам технического оснащения детских садов.
Главное фото взято с сайта https://ru.freepik.com/