Проектная деятельность по математике в начальной школе

Что дает проектная деятельность на уроках математики в начальной школе

Проектная деятельность не заменяет традиционную форму обучения, а органично ее дополняет и расширяет. Используя проекты в начальной школе на уроках математики, можно решить следующие задачи:

• повысить интерес обучающихся к предмету;
• приумножить знания по изучаемому материалу;
• выявить одаренных детей и помочь им реализовать свой потенциал;
• дать базовые навыки самостоятельного поиска, анализа информации, привить умение делать выводы на основе причинно-следственных связей;
• развить системный подход к учебе, целеустремленность в освоении новых знаний;
• помочь в профориентации;
• наглядно продемонстрировать умения одного или нескольких учеников в исследовательской и проектной деятельности.

Проекты оформляются в письменной форме или в виде презентаций. Умение защищать свою работу, отвечать на вопросы собравшихся развивает навыки устной речи, учит выступать перед широкой аудиторией.

Проектирование позволяет учащимся не только приобрести знания по математике в рамках курса начальной школы, но и получить базу, необходимую в дальнейшей жизни. Реализуя проект, школьники развивают кругозор, логическое и критическое мышление, «математическую зоркость», которая пригодится впоследствии в старших классах.

Виды проектов

Проекты делятся по следующим критериям:

• по времени исполнения. Выделяют краткосрочные (на 1-2 урока) и долгосрочные (3-6-12 месяцев) разработки. В последнем случае предполагается решение сложной проблемы, проведение экспериментов, сбор и обработка статистических данных.
• по методу: исследовательские (рефераты и эссе по теме), творческие (стенгазета, игра, экспозиция, сказка), информационные (доклады и сообщения), и т.п.
• по числу участников: индивидуальные и групповые (на 2-6 человек).

Этапы проектирования

В процессе работы над учебной задачей учащиеся и учитель проходят через следующие этапы:

1. Погружение (постановка задачи, определение проблемы и целей, которые предполагается достичь).
2. Планирование (определение источников информации, сроков и формы реализации проекта, распределение ролей и обязанностей среди участников (при групповом проектировании).
3. Работа над проектом (сбор, систематизация и анализ информации, обсуждение промежуточных итогов).
4. Оформление результатов (подведение окончательных итогов, формулировка выводов, структурирование данных).
5. Презентация с демонстрацией материалов.
6. Оценка работы в ходе коллективного обсуждения. Могут присутствовать ученики и родители.

Приветствуется активное участие родителей в работе над проектом: они консультируют по важным вопросам, помогают найти оптимальные варианты сбора и хранения информации, поддерживают и стимулируют детей, следят за соблюдением установленных сроков.

Вспомогательное оборудование

При реализации математических проектов целесообразно применять дополнительные приспособления. Используя детали конструкторов, школьники самостоятельно собирают разнообразные трехмерные конструкции, занимаются моделированием. Применение специализированных наборов дает следующие преимущества:

• развивает пространственное мышление;
• позволяет получить наглядное представление об учебном материале, совместить теорию с практикой;
• развивает мелкую моторику, усидчивость, терпение, внимательность;
• расширяет кругозор: многие модели можно использовать для иллюстрации разрабатываемого проекта.

Все наборы изготовлены из безопасных экологически чистых материалов, соответствуют требованиям ФГОС для образовательных учреждений. Чтобы приобрести подходящий комплект, нужно авторизоваться на сайте и оформить заказ. Интересующие вопросы можно решить с нашим менеджером, который поможет выбрать подходящий товар, соответствующий потребностям и пожеланиям клиента, подскажет оптимальные варианты оплаты, проконсультирует по вопросам доставки.